もっともっと、この子達と、一緒にいたい。
そんな毎日です。
５月の連休が、少し余計にも感じてしまう、今日この頃。
やっと、やっと、私の想像を、子どもたちが、超えてきて、わくわくします。
４月当初から、色々、課題を提示してきました。
ひとつの約束。
『君達を、信じることから、始めたい。』
こんなこと、できるかな？
こんなこと、やってみない？
最初から、思い描くようにはいかないことも、いっぱいありました。
う〜ん、どうしたらいいかな。
でも、あせらず、繰り返し、やっていくと、１ヵ月くらいで、今までとは、違う景色が見えてきました。
ああ、そうか。こうなるのか！
【掃除プロ制】
最初は、やる気はマンマンだったけど、掃除の仕方としては、不十分なところも目立ちました。
また、人間関係の問題も起こりました。
また、『プロの掃除』と、『ただの掃除』の比較を、黒板で見せました。というのも、掃除のあとの黒板が、あまりにも汚かったので、その半分を、綺麗にしてみせ、こういう掃除こそ、目指してほしいという話をしたのです。これは、かなりモチベーションを上げるのに、効果があったようでした。
さて、私のモットーは、『ピンチはチャンス』です。
問題が起きるからこそ、クリエイティブになれます。
子どもたちは、理想、すなわち、『きれいにする』というような目標より、目の前に現れた課題を解決するほうが、色んな発想が出てきます。柔軟になるし、『改善したい！』という意欲に満ち溢れる。
最初から、うまくいかないことって、ポテンシャルを引き出すな〜と、思います。
実は、私自身が、そういう環境の方が、よく学べる人間です。
私は、自分より、力がある人達に囲まれて仕事をすると、自分を見失ってしまい、よく学べないことが多いです。
一方で、あまり評価されていない人達と仕事をすると、お互いを補い合う中で、すごくユニークな発想が、自分からも、周りからも出てきて、最高の集団！と思えるようなチームに成長するという経験が、多々あります。
・・・
教室掃除チームは、７人でやっています。
時間を計ることを、進めてから、すごく掃除がよくなりました。
役割分担表を作ったり、毎日、タイムを記録したり、クラスのみんなへの要望を言ったり、また、要望を聞いたり。
何より、声かけがいい！
『おとなしい』と言われていたという子が、リーダーとなって、声をかけている姿にしびれます。
・・・
まだまだ、発展途上のチームもあります。
ここで、焦らないこと。ガツンと叱る…すると、その時は、子どもたちは変わっても、長期的に見て、モチベーションを上げることに、大きな意味を持たないことは、わかっています。
教師が見ているものは、『私が、期待しているもの』と、常に比較されています。でも、子どもたちは、比較対象が無いわけなので、今の自分が、『まあまあいい状態』なのだと思います。そこで、イライラすることも、もちろんあるけれど、その状態を、継続してほめていき、少しでも、自発的に改善している様子が見られたら、そこを、評価する。ほめる。そうして、いい循環が生まれていくのだと感じます。
会社活動・給食当番・日直・その他の当番活動・教科係の活動・・・
いわゆる、学級経営に関する部分は、子どもたちに手で、かなり改善されるようになってきました。
私の学級経営は、８割で提案でした。
残り２割は、子どもたちが、問題意識を感じて、改善してきました。
最初から、『こうあるべき』というのが決まってなくていい、というのが、私の望む在り方です。
『こっちの方が、心地よいぞ。』という方向に、クラス全体で、話し合いながら、進んでいくのが、望ましい。
もちろん、これは、高学年だからこそ、できることだと思います。
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『プラスα』
この言葉も、よく使います。
自分に与えられた仕事だけではなくて、よりよいものを目指そう。
掃除も然り。やるべきことは、さっさと終えて、プラスαの掃除をしよう。
クラスのこともそう。
自分の当番のことだけでなくて、いいと思ったことは、どんどんしよう。
落ちているゴミを拾うことも。
教室の環境を整えることも。
黒板に伝言を、どんどん書き込むことも。
給食が残っていたら、配って歩くことも。
当番じゃなくても。気付いた人が、進んでやる。そして、そうすることが、気持ちよいと思える。また、そうする人を、自然に評価できる。
そういうふうに、なっていきたいね。
毎日、子どもたちに、わくわくしています。ときめいています。
そんな毎日が幸せです。
小さなアップダウンにとらわれない！
子どもたちのありのままを、受けとめ、包み込む！
問題が起きるのは、いいこと！ととらえる。また、そういうポジティブな思考をするモデルを、自ら進んで示す！
よく笑う！！くだらないことで、子どもと一緒に笑う！！！！
子どもたちの『want』を、何よりも大事にする！
「先生の言うことは絶対」「ルールは絶対」ではなくて、自分達のよりよい暮らしを、常に模索していける集団を目指す！思考停止状態にしない！！
子どもへの周囲のマイナス評価にとらわれない！私の、見方、感じ方を大切にする。子どもの最前線で向き合っているのは私なのだから。もっと言えば、まわりが〇〇くんんをマイナス評価で見ることで、担任に、不安や先入観を植え付ける。これは、決してよい結果につながらない。教師の見方、とらえ方ひとつで、子どもは生まれ変われる。欠点など、一生かかっても直らないかもしれないのだから、そんなことにこだわらず、その子のステキなところを、どんどん評価していく！完璧な人間など、いないし、いなくていい！
あたりまえのことができていることを、ほめる！小さなことをがんばっていることを、ほめる！
私は、子どもたちといるときに、不安を感じることはありません。子どもたちがついているから、だいじょうぶ、と思っています。不安なのは、始業式前日くらいです。子どもの姿がイメージできないから。
しかし、不安になる場所があります。それは、職員室です。
THE BLUE HEARTSの歌『少年の詩』に、こんな歌詞があります。
『先生達はボクを 不安にするけど それほど大切な言葉はなかった』
まさしく、です。
人を不安な気持ちにさせるような言葉は、言わないほうがましなのです。
そんな言葉は、人のやる気をそぐだけです。
人は、保身に走ると、人を不安にさせる言葉を言う気がします。
私も、そんな言葉を、いっぱい言われてきました。
それらの言葉は、誰かを本気で思っている言葉ではありません。
自分が、いかにも正しくて、物事を知っていて・・・ということを示す言葉です。
言われた本人は、なんともいえない、脱力感に苛まれるでしょう。
だって、そんなことを言われて、どうしろっていうのでしょう？
私は、未来に生きる。
未来には、何が起こるか、わからないのです。それを、信じるべきなのです。
『あの子は、こういう子だから。気をつけて。』
そんな情報は、いらない。こういう言葉を言う人は、こうも言うでしょう。
『そんなことしてたら、こうなるよ。・・・ほら、なったでしょう。』『大人になったとき、困るよ。』
そういう上から目線の発言は、要りません。
自分の肌で感じたことなら、信じられるし、ストンと、体に落ちるのです。
間違えばいい。失敗すればいい。そして、そこから学べばいい。
そういうふうに思って、子どもたちと接っさないと、『間違ったらダメ』『失敗したらダメ』というふうになって、結局、行き場がなくなってしまう。
学校を変わると、子どもの見方が、違うな〜と思うことが、よくあります。
また、そこで、勉強、勉強。
また、月曜から、子どもたちにわくわくさせてもらおう。まだ行ったことのない地へ、見たことのない景色を見に、旅を続けるのだ。
『みみをすます』
それだけ。
